2024年考多少分能上厦门兴才职业技术学院?今年最低录取分数线是多少?2025届考生可以参考厦门兴才职业技术学院2024年在各省的最低录取分数线,预测指导今年的高考志愿填报!
2024年厦门兴才职业技术学院录取分数线:
一:厦门兴才职业技术学院录取分数线2024(省内)
一、厦门兴才职业技术学院录取分数线2024(在其它省市)
1、在四川省(专科)最低录取分数为:理科349分。
2、在重庆市(专科)最低录取分数为:物理类180分。
3、在贵州省(专科)最低录取分数为:物理类324分。
4、在山东省(2段)最低录取分数为:综合类249分。
5、在安徽省(专科)最低录取分数为:历史类201分、物理类301分。
更多省市录取分数线,详见赶考生志愿模拟填报助手。
三、厦门兴才职业技术学院录取分数线一览表2024(2025年参考)
需注意的是,不同省份和地区的高考录取政策和标准可能会有所不同,具体请访问厦门兴才职业技术学院官方网站或电话咨询学校招生办。
省份 | 院校 | 科目 | 最低分 | 最低位次 | 省控线 |
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安徽(专科) | 厦门兴才职业技术学院 | 历史类 | 201 | 135114 | 200 |
厦门兴才职业技术学院 | 物理类 | 301 | 298235 | 200 | |
重庆(专科) | 厦门兴才职业技术学院 | 物理类 | 180 | 132325 | 180 |
广东(专科) | 厦门兴才职业技术学院 | 物理类 | 342 | 382292 | 200 |
厦门兴才职业技术学院 | 历史类 | 344 | 182385 | 200 | |
广西(专科) | 厦门兴才职业技术学院 | 物理类 | 262 | 236033 | 200 |
贵州(专科) | 厦门兴才职业技术学院 | 物理类 | 324 | 189898 | 180 |
河北(专科) | 厦门兴才职业技术学院 | 历史类 | 256 | 206945 | 200 |
厦门兴才职业技术学院 | 物理类 | 332 | 344097 | 200 | |
湖北(专科) | 厦门兴才职业技术学院 | 历史类 | 200 | 123201 | 200 |
厦门兴才职业技术学院 | 物理类 | 287 | 226966 | 200 | |
江西(专科) | 厦门兴才职业技术学院 | 物理类 | 257 | 253902 | 240 |
厦门兴才职业技术学院 | 历史类 | 300 | 164044 | 270 | |
山东(2段) | 厦门兴才职业技术学院 | 综合类 | 249 | 641509 | 150 |
四川(专科) | 厦门兴才职业技术学院 | 理科 | 349 | 278202 | 150 |
浙江(2段) | 厦门兴才职业技术学院 | 综合类 | 336 | 270002 | 269 |
浙江(1段) | 厦门兴才职业技术学院 | 综合类 | - | - | 492 |
数据来源于赶考生:https://www.gankaosheng.com/zhiyuan/ |
附:厦门兴才职业技术学院简介
厦门兴才职业技术学院创始于1983年,是经国家教育部核准并纳入全国统招计划的高等职业院校,学校坚持内涵发展,勇创职业教育改革开放之先,与厦门特区共成长,是厦门经济特区设立以来创立的第一批民办职业学校。学校秉承“厚德精技”校训,弘扬“嘉庚”精神,培根铸魂,启智润心。经过39年的发展,已形成涵盖教育、信息、机电、艺术、建筑、经济、管理、医护等多门类特色高职专业27个,在校学生规模已达到7000多人,在区域经济发展中已形成声誉较高的教育品牌。
通过增设养成教育课,开发校本教材,实施三阶段、108周、35个主题的“百周养成﹒终身德育”方案,提高课程平台结构与功能的针对性和实效性,发挥课程育人的基石作用;通过实习实训、技能竞赛、创新创业教育等实践教学项目课程思政的标准化、规范化建设,发挥实践育人的内化作用;通过建立孝亲感恩主题教育等典型活动矩阵,发挥活动育人的养成作用;通过细化“四自管理”的方法手段,发挥管理育人的升华作用。
开展厦门市人社局“企校合作学徒制”项目,为宏发集团、美科等企业提供员工技能培训,规模全市第一。实现“校企合作培养高职工科专业技术技能人才”;建设工程管理、广告艺术设计等9个专业分别对接福建省“土木工程建筑行业协会”、福建省“工业设计协会”等九家省市级行业协会,实现政校企“跨界融合”,专业建设与产业发展实现精准对接;与魔番(厦门)数字科技有限公司共建《画江湖》数字传媒产业学院、与“厦门名鞋库科技有限公司”共建“电子商务”专业、与“京东智慧物流”共建“现代物流管理”专业、与“北华博鳌体育投资(北京)有限公司”开展订单班合作、与“厦门佰翔酒店”共建厦门市“现代学徒制”,与“厦门众冠捷管理咨询有限公司”共建“市场营销”菁英班,积极推进校企办学机制和人才对接机制。