哈尔滨信息工程学院2023年录取分数线已经公布,赶考生志愿填报平台通过计算该校在各省市录取的最低分差得知:今年考上哈尔滨信息工程学院本科批最容易的是云南省考生,最难的是辽宁省考生!
以下为最新2023年哈尔滨信息工程学院在各省市的最低录取分数线和最低分差一览表,为预测2024年哈尔滨信息工程学院录取分数线是多少以及志愿填报提供了参考依据!
哈尔滨信息工程学院录取分数线(2024参考):
一、哈尔滨信息工程学院2023录取分数线
在黑龙江(本省):
哈尔滨信息工程学院2023年在黑龙江省(普通类本科二批A段)最低录取分数为:文科341分、理科297分。
在外省(市):
1、2023年在江西省(普通类本科二批)最低录取分数为:文科473分、理科445分。
2、2023年在辽宁省(普通类本科批)最低录取分数为:历史类421分、物理类399分。
3、2023年在重庆市(普通类本科批)最低录取分数为:物理类420分。
4、2023年在四川省(普通类本科二批)最低录取分数为:文科465分、理科433分。
5、2023年在内蒙古(普通类本科二批)最低录取分数为:文科384分、理科337分。
更多省市见如下表格
二、哈尔滨信息工程学院各省录取分数线一览表2023(官方最新发布)
注:最低分差-表示该院校录取最低分与省控线的分差。分差值越大说明报考人数越多越难录取,分差值越小说明报考人数越少越被容易录取。
省份(批次) | 招生科目 | 最低分 | 省控线 | 最低分差 |
---|---|---|---|---|
河北(本科批) | 历史类 | 432 | 430 | 2 |
物理类 | 443 | 439 | 4 | |
辽宁(本科批) | 历史类 | 421 | 404 | 17 |
物理类 | 399 | 360 | 39 | |
湖南(本科批) | 历史类 | 431 | 428 | 3 |
物理类 | 422 | 415 | 7 | |
重庆(本科批) | 物理类 | 420 | 406 | 14 |
内蒙古(本科二批) | 文科 | 384 | 379 | 5 |
理科 | 337 | 333 | 4 | |
云南(本科二批及预科) | 文科 | 445 | 465 | - |
理科 | 405 | 405 | 0 | |
河南(本科二批) | 文科 | 470 | 465 | 5 |
理科 | 425 | 409 | 16 | |
山西(本科二批C段) | 文科 | 376 | 369 | 7 |
理科 | 348 | 344 | 4 | |
贵州(本科二批) | 文科 | 477 | 477 | 0 |
理科 | 372 | 371 | 1 | |
新疆(本科二批) | 文科 | 356 | 354 | 2 |
理科 | 285 | 285 | 0 | |
黑龙江(本科二批A段) | 文科 | 341 | 341 | 0 |
理科 | 297 | 287 | 10 | |
四川(本科二批) | 文科 | 465 | 458 | 7 |
理科 | 433 | 433 | 0 | |
甘肃(本科二批K段) | 文科 | 420 | 420 | 0 |
理科 | 337 | 337 | 0 | |
广西(本科二批) | 文科 | 429 | 428 | 1 |
理科 | 347 | 347 | 0 | |
江西(本科二批) | 文科 | 473 | 472 | 1 |
理科 | 445 | 445 | 0 | |
各省详细专业录取分数据:https://www.gankaosheng.com/zhiyuan/ |
通过以上最低分差数据分析得知:
本科批:录取最容易的是云南省(普通类本科二批及预科文科)录取最低分是445分(最低分差-20分);录取最难的是辽宁省(普通类本科批物理类)录取最低分是399分(最低分差39分)
附:哈尔滨信息工程学院简介
哈尔滨信息工程学院,国家示范性软件学院。现拥有哈东、江北两个校区,总占地面积1045亩,校舍建筑面积25.6万平方米,在校动态学生数8000余人。
忠于守旧,乐于迎新。学校以计算机、信息类工科专业为基石,致力于探索应用学科与基础学科交叉融合之路,设置新兴交叉学科,拓展与计算机复合的电商类、管理类、艺术设计类专业协调发展。现开设了软件工程、计算机科学与技术、数据科学与大数据技术、智能科学与技术、电子信息工程、自动化、电子商务、物流管理、环境设计、视觉设计传达设计等热门专业。
植根实践,人人成才。学校各专业学科借力校企合作成果,与苹果、谷歌、华为、阿里巴巴、百度等国际优秀企业同建共育,建设了云计算应用研究室、无障碍空间设计研究室、大数据挖掘研究室等前沿实验室、科研室116间,结合数字化校园网络环境和“笔记本大学”的学习条件,建立了硬件+软件、线下+线上、笔记本+实验室的3×2实践教学体系。同时,通过“专业课前置”、核心课程“三进阶”、课题设计“大作业”等集中实践训练环节,改良和催化了教与学方式的转变,使学生“批量成才、人人成才”。